到 19 世纪中期，美国大学开始正式将建筑学与土木工程和应用科学区分开来。建筑作为一门由技术能力和概念探究、空间想象力和文化机构共同定义的学科正在兴起。随着这种学科特征在战后几十年的演变，其建筑表达与新兴的野兽主义建筑语言结合在一起。
第二次世界大战后，在联邦投资和社会对大众入学的需求的推动下，美国高等教育的扩张产生了对新学术设施的迫切需求。在这种制度发展的氛围下，建筑学院寻求更大的学科知名度和存在感。粗野主义以其裸露的混凝土表面、无可争议的体量和清晰的结构，成为建筑维护其自主性的首选媒介。它的材料和形式选择与工程建筑的工具美学形成了对比，标志着将设计作为一种批判性参与模式的承诺。
粗野主义没有隐藏结构或最小化形式。他们使建筑清晰可辨，使空间具有教育意义。对于学生和教师来说，这些建筑不仅仅是物理的围墙；它们作为教学环境发挥作用。流通、物质性和日光不是偶然的，而是设计教育的刻意元素。在把他们的建筑变成教学工具的过程中，建筑项目通过他们所教授的媒介来肯定他们的学科利益。
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教育空间：建筑设计在国际教育日中的作用自主式建筑类型学
这种类型学将建筑学院塑造为一个自成一体的机构。这些建筑将建筑教育所需的所有核心功能，包括工作室、演讲厅、办公室、图书馆、制造实验室和评审空间，整合到一个单一的建筑体量之中。它们往往规模宏大、空间错综复杂，能够让人全身心地投入其中，无论是身体上还是智力上。在 20 世纪战后时期，这种空间上的自主性与建筑学教育向一门自我反思性学科的转变相呼应，该学科将设计视为一种主要的探究方式。
这些建筑学院将全部学术、创意和技术活动整合于同一建筑结构之中，营造出一种能让建筑思维持续强化的环境。建筑本身成为教育过程中的积极参与者，成为展示材料、系统、流线以及空间层级关系的实例。学生们在日常穿梭于复杂的剖面布局、目睹裸露的结构逻辑，以及置身于集体创作与批判空间的过程中，切身感受建筑学的魅力。
这种沉浸式模式为一种以高强度、协作性和空间意识为根基的教学法提供了支撑。它培养了一种有别于工程、艺术或规划等相邻领域的独特学科认同感。自主式建筑并非仅仅是教育的载体，它更是为建筑学作为一项全面且独立的文化实践而构建的有力论据。
耶鲁大学，艺术建筑大楼 / Gwathmey Siegel & Associates Architects
伊利诺伊大学，芝加哥分校建筑、设计与艺术学院 / Walter Netsch
田纳西大学，艺术+建筑大楼 / MHM Architects
功能主义建筑类型学
这种类型学体现了粗野主义对功能主义的推崇，其优先采用开放式布局、原始材料以及不加修饰的空间，为学生活动提供中性背景。这些建筑被设计成灵活实用的环境，以支持设计教育的核心活动：创作、测试与学习。在此，粗野主义对功能与材质的关注优先于美学探索，将建筑空间转变为基础设施，而非图腾象征。
在战后背景下，这些粗野主义建筑为建筑专业学生提供了开展实践设计工作的理想环境。开放式工作室空间通常摒弃多余装饰，旨在促进创作与思考过程。这些建筑在建造时便注重适应性，采用灵活布局，可随需求变化而调整。这些空间强化了一种理念，即建筑教育不仅关乎概念设计，同样重视实际制作与材料实验。这些建筑强调实用而非装饰，反映出一种教育哲学，旨在消除干扰因素，将注意力集中于设计过程本身。
哈佛大学, 设计研究生院 / John Andrews
波士顿建筑学院, 纽伯里街 320 号 / Ashley, Myer & Associates
公民参与类型学
这种类型学代表的是那些在更广阔的城市或校园环境中彰显自身存在感并积极参与互动的建筑学院。这些建筑并未退缩至自成一体的建筑群中，而是通过广场、大台阶、公共入口以及富有表现力、引人入胜的立面，与周边环境展开互动。
在战后数十年间，这一模式契合了一种日益增强的观念，即建筑应当对社会需求做出回应，且应具有公共可读性。从教学角度来看，这种空间导向培育了一种更面向外部的设计文化。学生们在特意设计为通透开放的建筑中学习，这些建筑或是坐落于主要人流通道旁，或是战略性地选址于中心区域。工作室和评审空间常常毗邻公共空间，这表明设计行为并非私密或排他的，而是更广泛社会讨论的一部分。这种类型学不仅鼓励人们对建筑形式的探索，还促使人们思考建筑在社会中所扮演的角色。
加利福尼亚大学伯克利分校，沃斯特楼 / Vernon DeMars, Donald Olsen, and Joseph Esherick
华盛顿大学，康顿楼 / Mitchell/Giurgola
犹他大学，建筑楼 / Edwards & Daniels Architects
粗野主义如何塑造建筑教育学
对于美国各地的建筑学校来说，粗野主义成为一种合法性和身份的语言。这些建筑表达了严肃、清晰和对装饰的拒绝，体现了建筑在课程和空间上与工程的分离。通过展示他们的材料、结构和功能，粗野主义邀请学生批判性地思考什么是建筑以及它们是如何工作的。循环路径成为空间序列的教训，而混凝土梁揭示了荷载和跨度的逻辑；跨越的墙壁成为海报和争论的表面。这些建筑将成为教育过程中不可或缺的一部分。
当建筑教育随着数字工具、新教学法和跨学科模式的不断发展，这些建筑中的许多仍在积极使用。尽管存在维护挑战或美学争议，但它们仍然是建筑主张其地位的时刻的物理证据。粗野主义赋予了这一主张形式、分量和持久性。
